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教育旨在教會尋找幸福
2015-10-19 08:57   教育創新研究院 審核人:
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真正的教育,是讓學生懂得公民責任,擁有遠大志向;是讓學生獨立思考,矢志終身學習

剛剛告別的高校畢業季,無論是校長的致辭,還是杰出校友代表、優秀教師代表的寄語,不管論述內容和角度有何不同,主題都離不開教育的宗旨、學習的目標。對于就要畢業的學生,為什么要一再強調教育的價值和目標?

蘇霍姆林斯基曾說:“理想的教育是:培養真正的人,讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值。”真正的教育,是讓學生懂得公民責任,擁有遠大志向;是讓學生獨立思考、矢志終身學習。這一切,都構成了獲得幸福的能力。在離開校園之后,學生最不能忘記的就是這一點。

那么,教育能為學生的幸福人生做些什么?

比如至簡。為學上強調“書破萬卷,路行萬里”“為學日益”,信息占有盡量多些;為道上強調“不窺牖,見天道”“為道日損”,信息處理務必至簡。若無至簡,雜亂信息堆積過多,反倒讓人無從判斷、無從決策,無助、逃避行為多發。將信息削冗舉要、去偽存真、內化于心,方能生成有效判斷和決策。注重至簡,學生才會充盈心靈、充實事業,社會上學無所用的現象才能減少。

比如擔當。學習分本能、功利、社會責任、天地責任四種境界。達后兩種境界,學生能體驗到學習中最美妙的堅定感、方向感、意義感。毛澤東的“當年忠貞為國愁,何曾怕斷頭”,周恩來的“為中華之崛起而讀書”,是何等的蕩氣回腸、感人肺腑,無不是后兩種境界的體現。正是青年時期抱有為國、為公之大志,才成就了他們的非凡人生。在民族復興之際,學子們更需抵達這樣的境界,肩起遠大的責任。

比如務實。無論文科教育還是理工科教育,腳踏實地都應是教育應達的目標。只有以實事求是、求真務實為教育使命,課本知識與現實社會難題脫節的現象才會更少一些,專業化教育禁錮視野的現象才能更少一些,專業之余廣泛涉獵的自覺才能更多一些。

不容忽視的是,教育中摻雜的一些虛榮心和功利性,讓分數成了教學的指揮棒,讓本真的教育價值成了退而求其次的選擇,“道術同修,理技共達”的教育理想成為了不可觸及的空想。過去,傳統舊式教育講究“袖手談心性”,重道而輕術,五四運動之后開始矯正和改變。然而矯枉容易過正,當下教育看重知識、技能傳授,忽視“方法論與獨立思考”“遠大志向與社會責任擔當”“過有意義生活”等能力的培養,問題因此凸顯。

屏蔽此推廣內容 “一切教育活動都是為了學生的成長和發展,為了學生一生的幸福”,這是聯合國教科文組織推出的口號。至簡、擔當、務實,沿著這樣的方向,學生方能胸懷天下,幸福的個體性與社會性有效融合,方能不負此生。

(來源:人民日報 倪志良)

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